如果沒有疫情，現(xiàn)在的留學(xué)生應(yīng)該是在國外的教室上課，而不是像現(xiàn)在一樣上網(wǎng)課，那么復(fù)課返校難，留學(xué)生困境該怎么解決呢？大師兄留學(xué)網(wǎng)【留學(xué)網(wǎng)dsxliuxue.com】小編來為您詳細(xì)介紹。
復(fù)課返校困難重重，線上學(xué)習(xí)、休學(xué)借讀一一出現(xiàn)
在疫情最為嚴(yán)重的3月，紐約大學(xué)中國留學(xué)生郭子軒輾轉(zhuǎn)回國。
因?yàn)闊o法返校，在上了一段線上課程后，郭子軒決定休學(xué)一學(xué)期。“網(wǎng)課效率非常低，國外大學(xué)重視學(xué)生間的小組合作。如果只是線上開會，來自全球各國的同學(xué)，經(jīng)常約不到一塊。”
眼看著國外疫情無法得到有效控制，以及考慮到兩國簽證政策的變化，郭子軒無奈表示，“可能下下個(gè)學(xué)期都不一定能回去”。于是，家人又催促起郭子軒繼續(xù)學(xué)業(yè)，只希望他“早點(diǎn)畢業(yè)”。如今，他又回到電腦前，開始上網(wǎng)課了。
轉(zhuǎn)到線上課堂或者選擇休學(xué)，郭子軒的兩個(gè)選擇，是疫情下國外大學(xué)提供的主要方案。
無獨(dú)有偶，康奈爾大學(xué)也宣布秋季學(xué)期計(jì)劃，并公布國際學(xué)生可以在全球十幾個(gè)國家的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)暫時(shí)學(xué)習(xí)。中國留學(xué)生由于疫情無法返校，可以申請?jiān)谇迦A大學(xué)、北京大學(xué)等7所大陸高校借讀。
“采用‘借讀’方式的美國高校數(shù)量不超過30所。其中，很多高校與國內(nèi)高校有著長期合作關(guān)系，或者本身就是分校的建制。”李娟說，“‘借讀’暫時(shí)解決一些問題，但也無法大面積推廣。因?yàn)?，中美兩國之間大多數(shù)高校間，不具備學(xué)分互認(rèn)的基礎(chǔ)。”
“隨著機(jī)票價(jià)格逐漸平穩(wěn)，選擇返校上學(xué)的中國留學(xué)生人數(shù)可能會增加。”李娟給出判斷，即便能夠順利返校，中國留學(xué)生還面臨一個(gè)新問題，“因?yàn)橐咔榉揽卣?，很多美國高校的宿舍正在進(jìn)行改造，由2人間改造成1人間。留學(xué)生返校后可能申請不到宿舍，不得不在外租房，這是他們應(yīng)該考慮的經(jīng)濟(jì)成本”。
超六成留美學(xué)生秋季無法返校，兩成考慮“回國讀書”
線上學(xué)習(xí)、休學(xué)或者借讀等辦法一一出現(xiàn)，留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國的迫切性，還剩多少？
最近，北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東總能接到電話，朋友的孩子在美國俄勒岡州留學(xué)，在疫情的威脅和網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，家長對于孩子是否回國，“處于糾結(jié)狀態(tài)”。
于是，盧曉東開始著手研究這個(gè)問題。他發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國，“既有歷史根據(jù)，又有現(xiàn)實(shí)需求，也符合教育規(guī)律”。
2016年，教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二十二條規(guī)定：學(xué)生一般應(yīng)當(dāng)在被錄取學(xué)校完成學(xué)業(yè)。因患病或者有特殊困難、特別需要，無法繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)或者不適應(yīng)本校學(xué)習(xí)要求的，可以申請轉(zhuǎn)學(xué)。
在盧曉東看來，當(dāng)前，由于疫情在某些國家、某些高校已經(jīng)使得一些留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活陷入了特殊困境，有些學(xué)生可能患病或面臨染病的巨大風(fēng)險(xiǎn)，或者家庭因疫情影響無法在經(jīng)濟(jì)上支持孩子繼續(xù)留學(xué)。“理論上說，這些學(xué)生可以提出轉(zhuǎn)學(xué)國內(nèi)高校的申請。”
“從教育史上看，轉(zhuǎn)學(xué)制度在我國高等教育中一直存在。”此外，盧曉東研究發(fā)現(xiàn)，“轉(zhuǎn)學(xué)同樣是美國高等教育制度中的重要組成部分。”
目前，成熟的轉(zhuǎn)學(xué)制度的前提是學(xué)分互認(rèn)，即承認(rèn)在此前高校學(xué)生按照學(xué)分制度計(jì)算的學(xué)習(xí)經(jīng)歷真實(shí)有效。
“教育部留學(xué)服務(wù)中心通常會在中國留學(xué)生獲得國外大學(xué)畢業(yè)證后，對畢業(yè)證的有效性進(jìn)行審核、認(rèn)證，也就是承認(rèn)中國留學(xué)生在這些正規(guī)學(xué)校的整體留學(xué)經(jīng)歷。”盧曉東就此設(shè)想，“為什么不能由國內(nèi)高校分段認(rèn)可留學(xué)生在國外大學(xué)所獲學(xué)分的有效性呢？比如，認(rèn)可其在海外高校本科前兩年的學(xué)分，以在特殊情況下，方便留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國。”
自由轉(zhuǎn)學(xué)與教育公平如何平衡
“留學(xué)生是人才。雖然未能在國外完成學(xué)業(yè)，但他們已經(jīng)擁有一些明顯優(yōu)勢，比如語言優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢。”在盧曉東看來，這些轉(zhuǎn)學(xué)申請者具有一定學(xué)術(shù)能力，“留學(xué)人才選擇回國，也能服務(wù)于國家建設(shè)。”
對此，國家教育考試指導(dǎo)委員會專家組成員陳志文提出了質(zhì)疑。近些年來，出國留學(xué)完全變成一場經(jīng)濟(jì)支撐下的更好教育的路徑選擇，而非優(yōu)秀的才留學(xué)。“我不否認(rèn)優(yōu)秀的留學(xué)生群體的存在，甚至越來越多，但強(qiáng)調(diào)留學(xué)生的整體優(yōu)秀，顯然有失偏頗，不能作為留學(xué)生自由轉(zhuǎn)學(xué)回國正當(dāng)性的基礎(chǔ)。”
“大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)制度的確有存在的必要，在西方更是一個(gè)普遍的制度建設(shè)。”一般來說，主要是在二年級結(jié)束轉(zhuǎn)學(xué)，一年級比較少。另外一個(gè)特點(diǎn)就是，著名大學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)生占比都非常低，甚至不足2%，比如哈佛、普林斯頓等，有些年份一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)都沒有收。但是一般普通大學(xué)，比如一些州立大學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)率相對都比較高。陳志文提到，關(guān)鍵問題是中國高校的轉(zhuǎn)學(xué)制度理論上一直存在，但是實(shí)踐中極少出現(xiàn)，“原因就是國內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)的申請條件嚴(yán)苛，其背后是對教育公平的把守”。
2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通高等學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)工作的通知》，記者梳理發(fā)現(xiàn)，對于轉(zhuǎn)學(xué)原因只限于兩種，一個(gè)是因病，一個(gè)是特殊困難，比如父母需要就近照顧，或者導(dǎo)師身故無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。
此外，在轉(zhuǎn)入學(xué)校上，《通知》也很明確：高考分?jǐn)?shù)在當(dāng)年不低于轉(zhuǎn)入學(xué)校，只能從高層次學(xué)校向低層次學(xué)校轉(zhuǎn)，比如說本科轉(zhuǎn)專科，211轉(zhuǎn)非211，985轉(zhuǎn)非985；研究生二區(qū)招生單位錄取學(xué)生可轉(zhuǎn)入一區(qū)招生單位，嚴(yán)禁“反向轉(zhuǎn)學(xué)”。
“因?yàn)槭掷m(xù)煩瑣，國內(nèi)高校間轉(zhuǎn)學(xué)的案例很少。換句話說，出于確保教育公平的要求，國內(nèi)大學(xué)的轉(zhuǎn)學(xué)制度基本是‘束之高閣’。如果國內(nèi)大學(xué)都不能自由轉(zhuǎn)學(xué)，那么，憑什么留學(xué)生可以自由轉(zhuǎn)學(xué)回國內(nèi)呢？”
對于有人建議模仿國內(nèi)“高轉(zhuǎn)低”的原則要求，或者進(jìn)行插班生考試，吸納留學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)回國。陳志文認(rèn)為“可以嘗試，但絕不能實(shí)施自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，更不能采用申請審核制。”他認(rèn)為，“在討論和建立留學(xué)生自由轉(zhuǎn)學(xué)回國之前，先要解決國內(nèi)大學(xué)的自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，至少要公平對待兩個(gè)群體。”
我們精心為大家整理的《復(fù)課返校難，留學(xué)生困境該怎么解決？》文章不知道大家滿不滿意，如果大家想了解更多新聞動態(tài)相關(guān)的信息，請關(guān)注新聞動態(tài)欄目。
本文來源：
http://yoomoo.com.cn/news/68141.html
