1 中國(guó)教材中的絲綢之路
日前，來自加州州立大學(xué)富樂頓分校的研究團(tuán)隊(duì)，就美國(guó)教科書和美國(guó)教育中出現(xiàn)的中國(guó)形象進(jìn)行了系統(tǒng)地統(tǒng)計(jì)分析。
研究人員指出，美國(guó)人在青少年階段所接受的教育將會(huì)影響其終生，全面地、深入地了解對(duì)方，無疑將會(huì)對(duì)兩國(guó)間的友好交流，帶來積極的影響。
小學(xué)階段：只言片語1
小學(xué)教育中幾乎沒有提到“中國(guó)”這一概念，一直到小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候才有一些只言片語提到中國(guó)。
在美國(guó)小學(xué)六年的教學(xué)中，教科書中提到了中國(guó)的先秦和兩漢。
盡管少量提到中國(guó)的絲綢之路，但是所使用的語言與現(xiàn)在我們談?wù)摻z綢之路的語言不通。
美國(guó)的課本中仍是在使用“One Belt and One Road”，而非中國(guó)人希望西方所了解的新絲綢之路“The Silk Road”。
這無疑是讓美國(guó)青少年對(duì)中國(guó)的理解造成一定影響。
初中階段：亞洲中國(guó)2
學(xué)生開始初步接觸到系統(tǒng)化的世界歷史，在這一部分的學(xué)習(xí)中，美國(guó)的教育體系是將中國(guó)作為整個(gè)亞洲體系中的一部分進(jìn)行研究討論。
因此，在這一階段的美國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)的印象就牽涉到整個(gè)亞洲以及亞洲的每一個(gè)國(guó)家的整體的形象。美國(guó)初中生對(duì)于中國(guó)的概念通常會(huì)形成一個(gè)“亞洲中國(guó)”的印象。
高中階段：形同虛設(shè)的歷史課3
研究人員對(duì)美國(guó)高中階段的歷史教科書大為贊賞。
“歷史課程的大綱寫的非常好，堪稱完美，因?yàn)檎缴婕暗搅酥忻勒我约案母镩_放以后的中國(guó)政治。
但是隨后我們所做的調(diào)查顯示，這部分內(nèi)容很多美國(guó)高中、高中老師是沒有機(jī)會(huì)去講授的。
因?yàn)樵诿绹?guó)高中11年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)基本完成了大學(xué)申請(qǐng)，有的學(xué)生甚至已經(jīng)拿到了美國(guó)大學(xué)的錄取通知書，所以高中第四年的課程近乎形同虛設(shè)。也就是說，大綱并沒有被執(zhí)行。”
美國(guó)：仁慈的統(tǒng)治者?
值得注意的是，在美國(guó)的青少年教科書中，美國(guó)勇敢地講出自己作為殖民者的歷史，包括在中國(guó)近現(xiàn)代歷史中的那些并不光彩的行徑。
研究人員分析指出：“美國(guó)人通常認(rèn)為，與其他殖民國(guó)家相比，美國(guó)對(duì)待被殖民國(guó)家相對(duì)仁慈。例如美國(guó)曾推掉中國(guó)賠償條約中的庚子賠款，并在中國(guó)建立了教育和醫(yī)療。”
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